Il Liceo Classico “A. Rosmini", istituito con Decreto del Presidente della  Repubblica  Luigi Einaudi, inizia la sua storia “autonoma” nell’anno scolastico 1953/54.  Per circa 43 anni la sua sede è stata ubicata al primo piano del Comune di Palma Campania in Via Municipio. Nel 1996 è stato trasferito nella sede attuale di Via Ugo De Fazio, 10. Il numero delle classi fino al 1996 non aveva mai superato le quindici unità. Con l’assegnazione della nuova sede e con l'impegno di tutto il personale del liceo, veniva  istituito nell'anno scolastico 1995/96 l'Indirizzo quinquennale Socio-Psico-Pedagogico e nell'anno scolastico successivo l'Indirizzo Scientifico. Il numero delle classi è cresciuto in questi ultimi anni in modo considerevole e si prevede che i locali saranno appena sufficienti per l’incremento dell’utenza; avremo cosi per l’anno scolastico 20009/10  più di  900  alunni con cento dipendenti. E’ naturale che una crescita così intensa crei problemi e disagi, che l’Istituto nel modo più efficace ed opportuno cerca di superare per accogliere adeguatamente  gli alunni che si iscrivono al nostro Liceo (c’è una apposita commissione per i nuovi iscritti al liceo: la Commissione Accoglienza).

Nell’anno scolastico 2009/10   risultano  iscritti 950 alunni per 40 classi, suddivisi in 3 corsi completi ordinari (A, B, C),  uno incompleto (sez. D), dell’indirizzo classico, 3 corsi sperimentali ad indirizzo socio-psico-pedagogico (A, B, C), 2 corsi   sperimentali dell’indirizzo scientifico(A,B). Nell’Istituto operano 80 docenti e 20 addetti ai servizi amministrativi, tecnici e ausiliari,  in stretta intesa e collaborazione con la Presidenza ed il Dirigente servizi amministrativi.

L’edificio, adibito esclusivamente ad uso scolastico, dispone di spazi ampi e ben distribuiti che occupano una superficie coperta di 1300 mq per ciascun livello, provvista di 6 uscite di sicurezza, una scoperta di 12000 mq servita da 2 accessi carrabili. Si sviluppa su 2 livelli collegati da rampe di accesso e non presenta ostacoli per alunni portatori di handicap; i 2 livelli e i laboratori sono dotati di estintori e di idranti a muro con tubazione flessibile e lancia ad attacco per autopompa singola. Al piano terra trovano posto 14 aule, gli uffici di segreteria e la presidenza, 1 sala informatica e 1 multimediale in cui è collocata la biblioteca, un laboratorio scientifico. Al secondo piano trovano posto 26 aule. Ogni piano è provvisto di servizi, anche di 1 esclusivo per i portatori di handicap e dispone di uscite di sicurezza e di ascensore.

La Scuola si adopererà  per   reperire ulteriori locali idonei per far fronte all’aumentato numero delle classi, evitando così disagi per i nostri alunni. In  tre piccoli locali  sono situati  televisori posti su carrelli mobili, in modo da renderne agevole  l’uso per ogni classe e computer portatili. L’ex sala professori, situata al primo piano, da anni ormai è stata sacrificata per ricavare un’altra aula didattica. In caso di calamità, incendi, eventi naturali  viene  predisposto un piano di evacuazione provato almeno due volte all’anno con alunni e docenti.

Oltre alle aule per le attività didattiche, l’Istituto è dotato anche di aule speciali, attrezzate e continuamente sottoposte alle necessarie  revisioni ed aggiornamenti, per rispondere alle esigenze di una moderna didattica: 

·          laboratorio scientifico 

·          biblioteca

·          palestra coperta    

·          laboratorio informatico

·          palestra scoperta

·          sussidi didattici e cineteca

·          postazioni audiovisive mobili

Il Liceo “Rosmini” mira ad una “Organizzazione della vita scolastica ” più puntuale, articolata e collaborativa,  in particolar modo del “fare scuola”, che resta il “Progetto fondante” del nostro Liceo.  Da qui la decisione di puntare precipuamente sulla Lezione Curriculare svolta di mattino, come momento di riferimento   per  tutta  l’attività didattica e dell’intero percorso formativo, per cui la presenza a scuola degli alunni e la loro  regolare  frequenza alle lezioni  assumono un ruolo determinante.  

Tutto questo perché il nostro Istituto intende: 

a)        mantenere primariamente il suo carattere di Scuola media- superiore di livello Pre-Universitario;

b)       coniugare il meglio della tradizione umanistica e letteraria con le nuove conoscenze ed esigenze della modernizzazione e della cultura globale;

c)        garantire all’utenza, cioè agli alunni, una preparazione culturale ampia ed approfondita (congiunta ad un metodo di studio efficace ed organico), in grado di assicurare ai nostri giovani non solo una valida  preparazione culturale e formativa ma anche di frequentare  con dignità e  sicurezza i vari percorsi universitari e/o di affrontare in modo altrettanto valido eventuali concorsi.

Tutte le altre attività para ed extra scolastiche, attività senz’altro positive ed interessanti, e non di rado qualificate, devono essere  di aiuto e di supporto alla didattica curriculare e non d’intralcio o d’impedimento alle lezioni svolte di mattino; esse, anzi, con le attività extra-scolastiche, devono costituire momenti di ampliamento, di arricchimento e di approfondimento dei processi di apprendimento, ai fini di una preparazione culturale degli alunni più vasta, aperta ed articolata, capace di interagire con i nuovi saperi e con le esigenze del territorio, e di costituire, infine, queste attività, una spinta per gli stessi alunni a partecipare con più  motivato interesse ed impegno alla vita scolastica.

L’attività progettuale del Collegio dei docenti e dei vari Consigli di classe è incentrata sull’elaborazione di un percorso didattico e formativo calibrato sulle effettive situazioni ed esigenze degli alunni. Essa prevede sia l’attività progettuale curriculare sia quella extra-curriculare del nostro Istituto: la prima mira ad obiettivi culturali-formativi basilari e portanti, a medio e lungo termine; la seconda riguarda le attività educative liberamente scelte e definite dalla scuola , in base alle esigenze degli alunni e coerenti con le linee indicate dal POF: in primis ampliamento, approfondimento e perfezionamento delle conoscenze e delle capacità.

L’indirizzo classico, fondato principalmente sulle discipline umanistiche, storiche e linguistico- letterarie, si avvale di alcune sperimentazioni che prevedono lo studio quinquennale della lingua e letteratura inglese e più ampi spazi per lo studio della matematica, al fine di offrire un iter formativo in linea con le nuove prospettive dei saperi e delle competenze. E’ qui, che   principalmente avviene l’incontro e la mediazione tra le nuove  esigenze ed aperture della modernizzazione ed il meglio della tradizione culturale classica ed umanistica. Queste novità curriculari interagendo con la tradizione classica favoriscono lo sviluppo di più ampi orizzonti culturali e formativi, costituendo,altres’, importanti strumenti di supporto ai fini di una migliore riuscita degli studi Universitari ed un qualificato inserimento nel mondo  professionale.

L’indirizzo scientifico si ispira nel suo impianto formativo globale alle linee innovative della sperimentazione Brocca,  privilegiando la matematica e le scienze sperimentali, e tutto questo, certo, non a discapito delle discipline storiche -umanistiche, allo scopo di assicurare le acquisizioni di base e gli strumenti essenziali per  raggiungere una visione “complessiva e pragmatica” delle realtà storiche e delle espressioni scientifiche e culturali della società, favorendo in tal modo, con una solida preparazione di base, l’accesso a tutti i percorsi universitari, in particolare quelli di area scientifica.

 L’indirizzo socio-psico-pedagogico, che si ispira all’impianto innovativo della riforma Brocca, si caratterizza per l’attenzione rivolta alle scienze umane e sociali, inserite in un curriculum generale ampio ed articolato, in cui rivestono particolare rilievo l’area logico-matematica, la psicologia e la pedagogia, lo studio delle lingue straniere;  il tutto per assicurare ai giovani una salda ed ampia formazione - preparazione, idonea sia ad affrontare i vari percorsi universitari, sia  per un efficace inserimento nel mondo delle professioni.

·        Acquisire i contenuti fondamentali di ogni disciplina.

·         Riconoscere tali concetti negli ambiti in cui vengono utilizzati.

·         In particolare acquisire le conoscenze e le competenze di base a livello grammaticale e linguistico.

·         Scrivere brevi relazioni o semplici componimenti in modo corretto grammaticalmente e sintatticamente.

·         Riprodurre con parole proprie e consapevolmente una catena di deduzioni, utilizzando un linguaggio chiaro e corretto.

·         Trarre conseguenze logiche da premesse date, sulla base delle proprie conoscenze.

·         Organizzare e utilizzare le conoscenze per la risoluzione di semplici problemi e la stesura di brevi relazioni, nei vari ambiti disciplinari.

·         Usare consapevolmente tecniche e strumenti.

·         Collegare argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e coglierne le relazioni.

·         Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali e saperli esporre.

·         Interpretare i concetti trasversali negli ambiti in cui vengono utilizzati.

·         Dedurre, dalle conoscenze acquisite, conseguenze logiche.

·         Utilizzare le proprie conoscenze per risolvere problemi in ambiti conosciuti.

·         Valutare l’aderenza di un'argomentazione ai dati e ai vincoli posti.

·         Comunicare efficacemente utilizzando adeguatamente i linguaggi specifici.

·         Saper Documentare il proprio lavoro ed argomentare le proprie asserzioni

·         Cogliere in modo efficace e pertinente gli elementi di “un insieme” e stabilire tra essi relazioni.

·         Capacità di analisi, di sintesi, di collegamento.

·         Analizzare situazioni varie e complesse rappresentandole e descrivendole  in modo chiaro,organico e corretto.

Si elencano qui di seguito le aree progettuali, le attività di particolare rilevanza e relative commissioni di lavoro, come supporto all’offerta formativa

·         Commissione Elettorale

·         Commissione Collaudo

·         Commissione Attività Negoziale  D.S.                 

·         Commissione  POF

·         Commissione Accoglienza-continuità

·         Commissione Recupero

·         Commissione Orientamento

·         Commissione Valutazione Progetti

·         Commissione Viaggi d’istruzione

·         Commissione Ocse-Pisa

·         Redazione Orario

·         Coordinatori dipartimenti

·         Coordinatori Consigli di classe

·         Referente legalità

·         Referente educazione ambientale

·         Referente educazione alla salute

·         Responsabile Lab.scientifico

·         Referente laboratorio informatico

·         Referente Sito Internet

·         Referente sussidi didattici e videoteca

In vista del miglioramento globale delle conoscenze e competenze degli alunni, saranno implementate attività progettuali, alcune finalizzate allo sviluppo  delle competenze chiave, altre rivolte alle eccellenze e finalizzate al potenziamento delle conoscenze e delle competenze . I progetti sono  finanziati quelli dei PON dai fondi sociali europei, quelli del FIS  dal Fondo d’Istituto o da altri fondi scolastici.  Quelli del FIS (Fondo d’Istituto) sono progetti più semplici e tradizionali , ma non certo meno impegnativi, e si collegano più strettamente alle attività curricolari, gli altri, quelli dei PON, cercano di rispondere in modo più ampio, approfondito ed innovativo (ci sono gli esperti esterni e i docenti interni come tutor)  ai bisogni ed alle esigenze formative e culturali degli alunni.

2.       Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica e tecnico-scientifica, competenze digitali, civiche e sociali)  
Interventi individualizzati per promuovere le eccellenze (gare disciplinari di matematica, scienze e latino)

Il progetto nasce dall’esigenza di favorire l’innovazione nell’utilizzo delle metodologie di insegnamento e si propone di migliorare le competenze della lingua straniera del personale della scuola.

Il progetto, motivato dalle diffuse tecnologie informatiche e multimediali presso i giovani, è destinato agli alunni del triennio e si pone come obiettivo l’acquisizione delle abilità necessarie per l’utilizzo del personal computer, per conseguire la certificazione ECDl ( Patente Europea), spendibile all’interno e all’esterno dell’istituzione scolastica.

I progetti, rivolti rispettivamente agli alunni del biennio e del triennio, attraverso il consolidamento e il potenziamento delle conoscenze e delle competenze linguistiche, sono finalizzati a condurre gli allievi a livelli in media con gli altri paesi europei, per una comunicazione efficace in qualsiasi momento.